Pongo a consideración las preguntas para el segundo parcial, preguntas tipo ensayo o desarrollo. De éstas se seleccionarán 15 para la evaluación. Es importante prepararse con responsabilidad, de manera especial, haciendo énfasis en situaciones prácticas.
A
continuación se formulan diferentes preguntas que usted debe contestar de
acuerdo a los conocimientos sobre los temas evaluados, algunas de ellas
requieren ser aplicadas a situaciones
reales, a la solución de nuevas situaciones y problemas o también a crear otras
alternativas de solución.
1. ¿CUÁLES SON ALGUNAS SEMEJANZAS Y/ O DIFERENCIAS ENTRE LENGUAJE Y LENGUA?
2. ¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA
CASTELLANA Y LITERATURA?
3. ¿CUÁL ES EL OBJETO DE LA ENSEÑANZA DE
LA LENGUA Y LITERATURA?
4. ¿CUÁLES SON LOS ENFOQUES DESDE LOS
CUALES SE HA ABORDADO EL ESTUDIO DE LA LENGUA A TRAVÉS DE LOS TIEMPOS?
5. SUPONGA QUE EN EL GRADO QUINTO, USTED DEBE ORIENTAR
EL TEMA DEL SUSTANTIVO: CONCEPTO, CLASIFICACIÓN Y EJEMPLIFICACIÓN. ¿CON CUAL
ENFOQUE TRABAJARÍA?
6. ¿CUÁL ES EL ENFOQUE DESDE EL CUAL SE
ABORDA EL ESTUDIO DE LA LENGUA ACTUALMENTE?
7. ¿QUÉ ES LA COMPETENCIA COMUNICATIVA?
8. ¿QUÉ SON LOS ACTOS DE HABLA?
9. LOS ENFOQUES ACTUALES TIENDEN AL
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA DESDE LA DIMENSIÓN PRAGMÁTICA PARA
LA CONSTRUCCIÓN DE SABERES SIGNIFICATIVOS. ¿QUÉ ESTRATEGIAS PODRÍAN
IMPLEMENTARSE PARA LOGRAR ESTE PROPÓSITO
EN EL AULA DE CLASE Y FUERA DE ELLA?
10. LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA CASTELLANA
SE ABORDA DESDE UNA TRIPLE DIMENSIÓN: COMO SISTEMA, COMO PRÁCTICA COMUNICATIVA
Y COMO OBJETO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. ¿QUÉ SE ENSEÑA DESDE CADA UNA DE ESTAS
DIMENSIONES?
11. LOS PARADIGMAS COGNITIVISTAS Y
CONSTRUCTIVISTAS, DESDE LOS CUALES SE ABORDA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA,
PRIORIZAN EL APRENDIZAJE DE LA COMUNICACIÓN ORAL. ¿QUÉ VENTAJAS TRAE ESTA
SITUACIÓN PARA LOS NIÑOS?
12. ¿QUÉ ES UNA AULA DE LENGUA? ¿CÓMO
CONSTRUIRLA Y APROVECHARLA?
13. EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA Y LA
CONCEPCIÓN DEL LENGUAJE SE HAN ENRIQUECIDO CON VALIOSOS APORTES DE LA
LINGÜÍSTICA TEXTUAL. ¿CUÁLES APORTES?
14. ¿CUÁLES SON OTROS CAMPOS CIENTÍFICOS
QUE APORTAN A LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA?
15. CUÁNDO SE HABLA DE ÁMBITOS SEMIÓTICOS,
¿A QUÉ SE HACE REFERENCIA?, ¿CUÁLES SON ALGUNOS DE ELLOS?
16. ¿CUÁL ES EL OBJETO COMÚN DE ESTUDIO
ENTRE LA LINGÜÍSTICA Y LAS TEORÍAS
LITERARIAS?
17. ¿QUÉ ES LA COMPETENCIA LITERARIA?
18. DESDE EL ENFOQUE SEMÁTICO
COMUNICATIVO, ¿QUÉ ES LEER?
19. PARA PROPÓSITOS DE ESTUDIO SE HABLA DE
ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y DE LA ESCRITURA DE MANERA SEPARADA, PERO EN LA
PRÁCTICA ESTAS DOS HABILIDADES CONFORMA UN PAR DIALÉCTICO. ¿CUÁLES SON LOS
MÉTODOS MÁS CONOCIDOS PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA? DESCRIBA BREVEMENTE
CADA UNO DE ELLOS.
20. ¿DESDE EL ENFOQUE SEMÁNTICO
COMUNICATIVO, ¿QUÉ ES ESCRIBIR?
21. ¿CUÁLES SON ALGUNOS FACTORES QUE INTERVIENEN EN LOS NIÑOS PARA LA
ADQUISICIÓN DE UNA BUENA LETRA Y LA PRODUCCIÓN DE UN BUEN TEXTO ESCRITO?
22. UNO DE LAS DIFICULTADES EN LA
ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA ES DETERMINAR QUÉ TIPO DE LETRA ES EL MÁS APROPIADO
PARA INICIAR EL PROCESO: LA SCRIPT O LA CURSIVA O LIGADA. ARGUMENTE SOBRE LOS
PRO Y LOS CONTRA DE CADA UNA DE ELLAS.
23. OTRO DE LOS MÉTODOS PARA LA ENSEÑANZA
DE LA ESCRITURA ES EL M.A.G.E (Método de apoyo gráfico para la escritura).
DESCRIBA ALGUNOS ASPECTOS DE ÉSTE.
24. ¿CUÁL ES EL PAPEL QUE EL PROFESOR DE
LITERATURA DEBE CUMPLIR PARA LOGRAR QUE
EL NIÑO AME LA LECTURA DESDE TEMPRANA EDAD?
25. ¿CUÁLES SON ALGUNOS PROPÓSITOS DE LA
EVALUACIÓN EN LENGUA Y LITERATURA?